孩子一写作文就“头疼”，语文老师来支招

　　对于不少孩子来说，写作文是一件头疼的事。面对这样的孩子，有些家长表示不理解：我们家孩子阅读量不少，可“妙笔生花”似乎与他无关，这其中的原因是什么？

　　就孩子的写作问题，记者专门采访了两位小学语文老师，听他们讲讲如何结合生活写作，家长又该如何引导?

　　“感觉没东西可写，怎么办？”

　　妙招：做生活的有心人

　　“我家娃发半天呆，还是写不出作文，这可咋办？”这是沈惠芬经常被家长、同事问起的问题。

　　沈惠芬是桐乡市乌镇植材小学六年级语文老师，也是该校”沈惠芬名师工作室“发起人。说起孩子为写作头疼的问题，沈惠芬给出的答案是：家长和孩子要一起做生活的有心人，多感受、多观察。

　　沈惠芬的儿子正在读小学二年级，暑假或节假日常会写日记练笔。她常常会用提问的方式引导孩子，比如生活中见到杨柳、雷声可以联想到什么？儿子的答案总是让人惊喜：杨柳好似妈妈的长发，雷声则是雷神在敲鼓……久而久之，孩子的思维就不局限于眼前所见的景或物了。

　　绘本是很多孩子从小接触的读物，沈惠芬也会拿经典绘本给儿子阅读。“写‘我的妈妈’主题作文时，孩子无从下手，就可模仿绘本《我妈妈》《我爸爸》的写法。比如，我妈妈像蝴蝶一样美丽，还像沙发一样舒适……”沈惠芬觉得，绘本文字比较优美，家长可引导孩子从模仿开始写作。

　　另外，沈惠芬觉得，家长对孩子的作文不可按成年人的标准来要求，只要孩子的语言符合他们的年龄，句子通顺，富有真情实感、童趣童真就可以了。

　　“不知道写啥，要么给我个主题？”

　　妙招：在观察中学会聚焦、抓细节

　　“我们周末带孩子玩了一天，但他回来依旧感觉没内容可写，这是为什么？”嘉兴市语文学科带头人、茅盾实验小学副校长吴炳发也常会遇到家长类似的求助。同样，在日常学校教学中，他发现孩子们写作时常常抱以没啥可写的想法，甚至要老师给他们布置一个作文题目。

　　“家长要帮助孩子学会聚焦，再深入了解和观察，若有深层次的联系，那是再好不过的事。”有一次，吴炳发带女儿下楼扔垃圾，刚好遇到志愿者在小区里宣传垃圾分类。这时，他觉得“聚焦”的好机会来了，父女俩自然而然地聊起垃圾分类，讲到志愿者的默默付出以及“美丽桐乡”需要每个人参与。

　　“我们把深层次的东西带入聊天中，孩子在受到启发的同时，也有了更深层次的认识，这都可以成为她写作的素材。”吴炳发说。

　　在作文教学中，吴炳发明显感觉学生们涉及生活类的题材偏少。“可见孩子们不善于从生活中抓细节，其实，作文与生活是紧密联系的，所以聚焦是一种好方法。”

　　对于阅读量不少但写作依旧困难的孩子，吴炳发觉得，当下的读物很多，孩子们在遇到好词好句时，要学会运用到自己的作文中。比如，可以从语文教材中找寻好句子、好段落，慢慢地模仿，积累到一定的程度，就容易写出闪光句，逐渐形成自己的文字风格。

　　提高写作水平是个坚持和积累的长期过程。吴炳发认为，家长无力指导孩子写作时，不妨给孩子营造良好的阅读环境，提供适合孩子“口味”又易于理解的书籍，打造丰富的假期生活，这些都能丰富孩子的情感世界，为孩子写作提供更多的素材。