“陪”写作业的正确打开方式

　　“我家孩子动作慢，每次写作业都磨磨蹭蹭。”“我家孩子写作业容易开小差，途中喝水、上厕所，事情很多。”……“双减”之后，孩子们的作业压力减轻了，但咨询“孩子自主管理作业”“家长要不要陪写作业”“如何提高学习效率”等问题的家长仍不少。家长如何正确合理、科学地引导孩子高效率完成作业？记者就此采访了两位小学中高段的班主任。

　　陆笑燕是桐乡市濮院茅盾实验小学403班班主任，也是一名心理老师。在她看来，三年级是家长关注孩子写作业的关键期，一定要让孩子养成良好的学习习惯。

　　“陪孩子完成家庭作业，不是家长坐在旁边监控孩子的一举一动。”陆笑燕认为，每个孩子的先天气质、家庭教养模式、心理成熟度不同，是否需要陪写作业，因人而异。

　　若孩子需要家长陪伴做作业，也要讲究方法。比如，孩子拿到家庭作业清单时，家长要合理引导孩子自己安排时间，陪他学习管理时间。在孩子注意力分散时提醒孩子，中间遇到不会做的难题，先放在一边，等其他作业完成之后，家长可以引导孩子一起探索解决方法。

　　“这两年我们班开展了写周记活动，每周让孩子反思本周的不足和收获，实施后效果很好，孩子们的学习动力提升不少。”桐乡市城北小学603班班主任孙巧玲告诉记者，在陪与不陪之间，家长更要关注孩子自我管理能力的培养。

　　“‘双减’之后，孩子作业减少了，家长不妨将此作为训练的好机会。”孙巧玲说，今年，桐乡市北港实验小学教育集团针对家庭作业，专门推出一本家校联系本，让孩子在作业一栏标注完成的时间，家长可以据此训练。

　　家长在孩子做作业之前，让孩子预估一下每门功课完成的时间，再与实际完成时间进行对比。做的好，家长要表扬、点赞，做的不好，家长和孩子一起总结、反思，积极给予正向反馈，久而久之，就能激发孩子的学习内驱力，提升他们的学习效率。

　　值得注意的是，在与小学高段孩子交流时，家长要避免命令式的沟通方式，应该以平和、友善的方式适时给予相关建议。比如，周日下午，家长知道孩子作业还没完成，可以与孩子商量“下午4点之前能否完成作业”，而不是直接命令孩子“快去做作业”或者“你怎么还没完成”。