办一所有温度的学校

　　创建于2008年的桐乡市石门路学校，是一所以新居民子女为生源的九年一贯制公办学校。学校以“办一所有温度的学校”为办学愿景，在15年的发展中，逐渐形成了自己的教育特色。

　　本期《校长访谈》带你走进桐乡市石门路学校，倾听校长盛建萍的教育心声，一起来看看这所“有温度的学校”的发展。

盛建萍近照　　受访者供图

　　记者：盛校长，“办一所有温度的学校”，这一理念是在什么背景下提出的？我们的教育“温度”具体体现在哪些方面？

　　盛建萍：石门路学校作为桐乡市最大的新居民子女学校，有来自五湖四海的学生1769人。基于这样的现状，我们经过两年的沉淀和思考，在2019年，提出了“办一所有温度的学校”的办学理念，目的就是希望通过文化的浸润，让全国各地的学生聚在一起，以心换心、手足相亲、守望相助，让他们在桐乡、在石门路学校感受到“家”的温度。

　　“温度”元素具体体现在文化育人有厚度、校园管理有尺度（以人为本）、人文关怀有力度三个领域。

　　记者：除国家课程外，我们的校本课程、特色课程是不是也是围绕“温度”做文章？

　　盛建萍：校本课程的设置是文化浸润最好的方式，石门路学校立足“温度”理念，开展“善众教育”特色课程，使学生在“向善、从善、行善、扬善”的课程理念中，传播善的声音，积发善的能量。

　　因为我们的学生来自全国各地，教学基础、知识掌握程度存在较大的差异，学校提出了“无差别教育，有差异发展”的教学主张。因此，石门路学校的每一名学生，都能根据自己的爱好特长，学一门艺术，比如排球、田径、啦啦操、街舞、民族舞蹈、竹刻等，学校为此开设了《舞韵长鼓》《巧学巧绘》《面言塑语》《童心律动》等21个特长兴趣项目供学生选择。

　　记者：一所学校的发展，离不开教师团队的齐心协力。目前，石门路学校的教师年龄结构怎么样？如何在队伍建设上下功夫？

　　盛建萍：队伍的发展是一所学校发展的核心，目前，我们学校有在编教师95人，其中青年教师占队伍的主力。特别是这10年，随着教师队伍的逐年扩大，教师队伍建设被摆在了重要位置，经过长期的探索和发展，逐渐凝炼出了一套适合学校发展的“一三三”工程。

　　何为“一三三”工程呢？“一”是一种育人思想：在温度校园中凝炼自身，让每一个孩子走向进步。“三”指三种途径，通过“善众引秀”“善众造秀”“善众品秀”系列活动定期在教师队伍中开展三个层面的教学活动，积极进行教育赋能的新探索，为学生健康成长护航，为学生全面发展奠定基础。最后一个“三”指提升三种能力——学习力：作为教师，学习是必须的途径，我们不仅要勤于学习，更要善于学习；思考力：作为教师，勤于思考能让我们树立问题意识，培养创新思维，明确前进目标，从而更快地提升自身专业能力；实践力：“教育、教学、教研”是伴随教师职业生涯的三大关键词，而“教学”无疑是其中最关键的存在。“站住讲台——站稳讲台——站好讲台”，是每一位教师必然经历的成长阶段。

　　记者：石门路学校的学生，虽然是新居民，但很多学生就在桐乡出生、求学，未来还将在这里生活、工作，他们就是百万桐乡人的一份子。您觉得，作为学校，如何做到“教育要致远生命旅程”？

　　盛建萍：为了落实“国家课程无差别教育，地方课程、特色课程有差异发展”的教学主张，做大做强做深德育文章，我们以“扬善润德”为落脚点，推出“以善知促进善知、以善心唤醒善心、以善行推动善行、以善言传递善言”四大行动。

　　平时教学中，学校用“日行一善”“争做七好少年”架构善众德育体系；课程上以“善众课程”为引领，以“贻趣课堂”为核心，做实“双减”政策；安全上夯实“七个一”行动，为学生的身心健康保驾护航。

　　记者：家校共育，一直是大家关注的话题。石门路学校如何做好家校共育工作？有什么亮点和创新？未来，将在哪些方面进行拓展？

　　盛建萍：常规工作是成立家委会，每学期召开家长会，同时，结合微信群、钉钉群等线上载体，除常规信息外，还将涉及家校共育、心理健康、亲子关系沟通等知识分享给家长，线上线下合力，共同为学生健康成长提供“肥沃”土壤。

　　接下来，我们还将成立家长工作坊，为家长互帮互助提供平台，并邀请教育专家开展讲座，进一步提高家长的专业教育能力。