厚德崇文 追求和谐

　　倪洪亮近照　　受访者供图

　　江南水乡，千年古镇之中心，大运河畔，宋韵崇福冉冉升起一颗农村教育“明珠”——桐乡市崇德初级中学。2010年，学校由原芝村初中、虎啸初中、留良初中3所农村初级中学合并而成，成为当时桐乡市唯一一所寄宿制公立学校。

　　本期《校长访谈》走进崇德初中，请校长倪洪亮介绍一下该校的发展和取得的成绩。

　　记者：崇德初级中学作为崇福镇的两所中学之一，学校的办学理念是什么？与另外一所中学进行怎样的错位发展呢？

　　倪洪亮：2010年，我们学校由3所学校合并而来，办学理念、生源水平等都不一样。经过多年的磨合和淬炼，我们提出了“厚德崇文，追求和谐”的办学理念，以德立校（教师良好的师德、学生优良的品德让学校不断提升发展）；以德立教（良好的师德、师爱、师能让教学相长）；以德促学（让学生良好的品德、行为习惯、心理素质促进其主动学习），最终实现学生德厚学优、校园文明和谐。

　　如何错位发展？我们坚持“以德立校，特色强校”的工作思路，落实“1122”（围绕一个中心，落实一个根本；抓好两个重点，用好两个抓手）管理体系。

　　记者：乒乓球和劳技作品、机器人创客是你们学校的特色亮点。作为一所农村学校，怎么会想到用科创的课程，去开拓孩子们的眼界？借助这样的课程，发挥了什么作用？

　　倪洪亮：学校自2010年合并以来，我们全体师生提炼形成了“团结协作，努力拼搏，尽力而为，坚持不懈”的崇中精神，选定乒乓球作为体教融合特色发展，旨在将乒乓球精神更好地融合到办学精神中，更能淬炼学校精神。

　　把劳技作品和机器人创客作为学校的特色，基于多种原因。首先，科创课程能更好地锻炼孩子们的动手能力，更好地实践劳动教育，展示劳动成果；其次，科创课程能更好地调动孩子们的好奇心，拓展他们的眼界和思维，培育创新思维和创作热情；第三，能更好地为有特色专长的师生提供展示的平台，实现自我价值和展示自我，践行自强不息、勇于拼搏、坚持不懈的崇中精神，不断提升学校特色文化的不断发展。

　　记者：“三尺讲台追风逐月，挥洒丹心爱满杏坛”。教师团队是一所学校发展的关键，崇德初级中学通过哪些举措来推动教师队伍发展？

　　倪洪亮：教师队伍建设主要是围绕“凝心聚力”打造和谐队伍为目标，着重从“留住人、管好人、培养人、用好人”四个方面推动队伍建设和发展。

　　留住人——坚持以人为本，打造精神家园，利用“四培育”文化留人；管好人——加强师德效能，实现风清气正；培养人——多举措多途径多梯度搭平台；用好人——重视激励举措，因材用人。

　　记者：初中学校都会面临升学压力，如何在课堂上要质量、教学上要质量？

　　倪洪亮：构建和谐课堂。首先，构建和谐的师生关系，师生关系和谐融洽才能产生共鸣，才能让课堂更有活力；其次，构建民主融洽的课堂氛围。坚持以学为中心，相互尊重、教学相长。最后，坚持德育渗透融合，充分调动学生主动学习的积极性，以德促学。

　　记者：立德树人是教育的根本任务。学校在德育领域有何做法？取得的效果如何？

　　倪洪亮：我们学校始终坚持全员育人的德育理念，着力打造“四心”德育特色品牌：坚持从学生最亲密的人（父母）、最直接关系的场所（家庭和学校）入手，开展以诚心、孝心、感恩心、爱心“四心”联动的德育教育。同时，开展“四心”德育的渗透融合研究，目前关于“四心”德育渗透融合研究，有市级课题4个，嘉兴市一等奖论文1篇、三等奖3篇，桐乡市论文近20篇，经验交流德育论坛3次。

　　“四心”德育与学生教育管理的融合和渗透，成为了学校亮点和特色，“四心”德育渗透融合促进学校校风优、学风正，推动了学校的提升与发展。近两年，我们学校通过四星级学校督导评估以及嘉兴市新优质学校培育中期评估，也获评了桐乡市首批德育基地、特色发展性评价立德风雅金桂奖（金奖）等荣誉。