浸润培训 教学相长

　　青年教师的成长关系着学校的发展和未来。近年来，桐乡义务教育阶段学校逐渐探索出各具特色的浸润培训之路，带领青年教师在实际教学情境中现学现用，以“浸润”的方式提升综合能力。

　　何为浸润培训？新教师每天跟随两位“导师”，进行职业感悟和师德修养的“修炼”，还包括在班级管理中历练，在教学工作中实践，在专业研究中磨炼……

　　位于北港河畔的桐乡市北港小学正扎实开展青年教师浸润培训。该校教科室副主任朱雨薇说：“这学期有8名新教师到岗，为此，北港小学专门制定了完善的培训方案，将任务或活动细化到每一周，让新教师努力实现每周有目标，每周有思考，每周有收获，每周有成长。”

　　在浸润培训中，北港小学特别注重“研·读”的创新。“研”是指研课标、研教学、研作业，比如，新教师结合相关实践案例、成长感悟、学习经历，分享对课程标准、作业整体设计、教学活动的理解。“读”是指提倡全息阅读，提出让阅读像呼吸一样自然。作为一名新教师，“读”也是一项专业技能，不仅要自己读书，也要读懂学生，不断拓宽彼此眼界。

　　“学习新课程标准并将课标理念贯穿于教学之中，是需要我不断探索的……”“面对新课程改革的挑战，作为教师我会多想办法，密切教学与生活的联系……”日前，在北港小学举行的浸润教师课程标准解读交流活动上，新教师们纷纷谈感悟、晒收获。

　　在桐乡市乌镇植材小学有个“立志班”，“学生”是学校近5年新进的青年教师。近日，乌镇植材小学为14名青年教师开展了“写字训练”主题研修活动，校长夏富庆为大家讲解汉字故事、不同载体的书写要求，并指导规范书写。

　　看似是不起眼的小事，考验的却是教师的基本功。为督促青年教师修炼真功夫，校领导默默“陪跑”，以多种形式开展培训。讲座、说课、班级管理等研修活动一个个开展，提高了教师的技能水平，也提高了教师的自我要求。

　　“年度考核评为优秀档一次”“教师素养大赛一等奖”“开发阅读性拓展课程一门”……记者在“立志班”看到，青年教师自加压力，一一公布个人发展三年规划。今年刚踏上三尺讲台的教师方依婷说，学校浸润式培训形式多样，给教师创造了良好的学习平台，锤炼了教学基本功，也开拓了思维。

　　“我们在浸润培训的基础上扩面提档，将新教师和工作五年内的青年教师全部纳入‘立志班’中，‘加餐’式培训的同时，借鉴其他学校好的做法，让老师们树立明确的目标。”乌镇植材小学副校长金国江说，培养好青年教师，有利于增强学校“自我造血”功能。

　　浸润培训，作为教师培训的一种方式，已在我市实施多年，始终处于不断迭代和创新中。除学校各自的浸润培训外，桐乡市教师进修学校还会进行网络或集中培训，多维度促进教师专业成长。桐乡市教师进修学校师训处副主任胡燕峰说，下阶段将举行异校浸润培训，构建基于解决实际问题的培训闭环，教学相长。