“动手+实践”让课堂更精彩

　　　“凤仙花芽都还没有，好在校园里青菜开花了，娃们可以解剖青菜花了解花的结构，材料没问题了……”日前，桐乡市实验小学教育集团城北小学科学老师王宇敏在朋友圈发了一条微信，为找寻到合适的材料而高兴。

　　那么这堂可以解剖花的课会怎么进行？近日，记者来到王宇敏所教的408班，和学生们一起现场体验，如何用解剖的方法由外到内有序地观察菜花的结构，为后续对应着观察学生自己种植的凤仙花打下基础。

　　其实，解剖花是四年级科学课第一单元里的一个课时，需要学生们从观察种子开始，一直到结出果实，再收获种子，帮助学生进一步丰富和完善对于生命世界的认识。

　　这堂课，需要学生们通过了解花的结构，去深入知晓这株植物结出的果实。现场，学生们拿着镊子小心翼翼地分解花瓣、花蕊、花萼等。“要分解一朵花也不容易，要轻轻地夹住花瓣基部，不然花就碎了。”学生钱张泽表示，这堂课很有意思，也学到了新知识。

　　“在探究花的结构这一活动中，会发现学生之间观察能力、动手能力的差异。”王宇敏介绍，科学来自于生活，用之于生活，接下来，她还要做个课外延伸，让学生去生活中找其他的花，识别完全花、不完全花、单性花、两性花，拓展更多的知识。

　　像这样有意思的课，在桐乡还有不少：技师学院的咖啡制作课，不仅让学生们体验了冲泡咖啡，老师讲述的一段段有关咖啡的传奇故事更让课堂充满欢声笑语；尚阳学校老师徐艳琳的《让小车运动起来》一课，从生活情境出发，提出“如何设计制作一辆2秒精准到站的小车”的驱动性问题，激发了学生的探索思维；国艺幼儿园的孩子们则通过尝试使用简易水秤，探索水位高低与物体轻重的关系，在操作中体验、感受探索的乐趣……