力优养正，培养更多的“小子恺”

　　“一湾古镇神韵在，千年历史积淀来。”始建于1906年的桐乡市石门镇中心小学（以下简称“石门小学”）坐落在美丽的古运河畔，现有石门、安兴两个校区，历经百年风雨磨砺，在苍苍古道、悠悠运河的见证下不断发展壮大。

　　漫步校园，风景如画，柳枝摇曳……学校走出了丰子恺、张琴秋、池耕襄等一位位颇具影响力的名人，历史的积淀和精神的传承，使学校更添一份文化的厚重和责任的担当。

　　本期《校长访谈》，让我们一同走进石门小学，与校长吴家聪谈谈他的教育情怀和办学理念。

　　吴家聪正在给学生上课。受访者供图

　　记者：石门小学的办学理念是什么？

　　吴家聪：作为百年老校，同时也是丰子恺先生的母校，学校基于对“丰式优雅”的校本解读，以“力优养正”为办学理念。

　　“力优”即努力创建优雅学校、建设优雅团队、培养优雅学生，营造优雅办学环境，共建和谐家园。“养正”即立德树人，通过潜移默化的影响和教育，引导学生塑正形、走正道、立正行，形成正确的价值观和良好的行为习惯。

　　记者：向着更美好的“学在桐乡”教育品牌发力迈进是每个教育人的愿景，石门小学是如何落实“让石门的孩子享受优质教育”这一办学目标的？

　　吴家聪：“让石门的孩子享受优质的教育”是学校不断前行的动力和追求的目标，我们从着力做好以下三篇文章入手：

　　做好“文化”文章。学校以“子恺特色”校园文化建设入手，从“环境文化、制度文化、活动文化、课程文化”等方面展开，通过“四节”（体育节、读书节、艺术节、科技节）打造校园活动文化，以“小子恺”课程体系建设为着力点，开发和实施校本课程，促进学生个性和能力的发展。

　　做好“教师”文章。近年来，学校以加大教师引进力度、提升教师素养为载体，通过“青蓝工程”“名师结对”“城乡交流”“教学联盟”“提升工程”“浸润培训”等形式，激活教师团队活力。

　　做好”家校“文章。作为桐乡市示范家长学校，学校通过家委会、家长会、家长开放日等方式，多渠道多形式和家长做好沟通工作，达共识、凝合力，全力提升教育质量。

　　记者：作为丰子恺先生的母校，这几年，石门小学这张教育特色名片也十分亮眼，学校是如何深耕子恺文化的呢？

　　吴家聪：学校提炼出丰子恺文化中契合学校办学实际的育人目标，按照“文化基础”“自主发展”“社会参与”三个核心素养维度，构建“小子恺”课程体系，以培养“优者雅行”的人为核心，打造“好真、乐善、爱美”文化育人模式，让每一位学生自然、快乐、和谐地成长。

　　“小子恺”课程分为三大系列：基于能力滋养形成“雅学好真”课程群；基于个性怡养形成“雅艺爱美”课程群；基于品行涵养形成“雅贤乐善”课程群。截至目前，学校已累计开发省、市校本特色精品课程19门，形成三跳、麦秆画、植物染、拼布、子恺漫画等具有较高知名度的校园特色文化“金名片”。

　　记者：“双减”政策背景下，学校做了哪些改变？如何确保“减量不减质、减负不减爱”？

　　吴家聪：学校努力做到制度先行、细化落实、注重研究、多方联动，将减负增效落到实处。实施作业层级管理，调控作业总量，优化校本作业设计；抓牢课堂教学主阵地，通过校本教研等途径优化教学方式，提高教学效率。

　　同时，学校提出“课内作业+体育锻炼+特色课程”的课后服务方案，依托学校“小子恺”课程，将部分课后服务时间作为特色课程的延续，丰富课程资源。

　　记者：学生的心理健康是社会普遍关注的重点之一，石门小学是如何开展心理健康教育工作的，有何亮点？

　　吴家聪：学校在市教育局“阳光桐心”行动计划总体方案的引领下，把学生心理健康教育工作融进学校整体发展中。开展“阳光桐心”行动，健全心理健康教育规划，用好标准化心理健康咨询室，发挥心育导师及兼职心理教师作用，将咨询辅导工作制度化，定期开放心育空间。

　　健全心理健康预警机制。制订《学生心理危机筛查工作的实施方案》，定期开展心理危机筛查，对梳理发现的重点学生进行个别辅导和追踪教育，并建立工作个案。建立教师全员培训机制。为全体教师提供心理健康科普讲座、心理健康辅导能力提升专业培训，提升教师心理健康水平和心理健康服务技能。

　　此外，学校还实施“阳光家庭”行动，通过充分发挥家委会作用，开设家长学校、家长工作坊，做好协同育人，打造家校合作“共同体”。