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37年“老园丁”的一颗初心

2019年09月02日 07:59   来源: 《今日桐乡》    作者:中心记者 朱方红

  人物

  宓彤波

  桐乡市茅盾中学原校长

  宓彤波近照。

  十年树木,百年树人。70年的岁月长河,桐乡从“茅盾故乡文盲多”到打造现代化“学在桐乡”教育品牌,着力在推动教育高质量发展中不断增强群众获得感。

  桐乡市茅盾中学原校长、今年70岁的宓彤波就是桐乡教育的见证者之一,从1977年到2014年,他扎根教育工作37年,亲眼见证了这座城市教育的崛起。

  宓彤波家中至今还珍藏着好几本当年的手抄本,那些泛黄的笔记本映照着他的叙述,似乎当年一幕幕又重现——

  宓彤波为新中国成立70周年送上手写祝福。

  起点

  一本本手抄习题本

  宓彤波已退休多年,闲不住是他的“标签”。退休后,他将工作转移到桐乡市退休教师协会,一间小小的办公室,和一群志趣相投的老教师继续发挥余热。工作劳动强度虽说不大,不过他劲头很足。

  采访时正值学期末,宓彤波正在组织“护绿工程”夏令营,一场小型的老教师与结对学生的联谊活动。宓彤波说,老教师会结对部分青少年,做些心理辅导。

  老有所乐,体现着这座城市的幸福指数。当然,做老师的幸福,远不止如此,教书育人,桃李满天下。说起教书育人,宓彤波的思绪拉回到了1978年,那是恢复高考后的第二年,渴望知识改变命运的年轻人不放过任何一次考试的机会。“那时很多学生都是拖家带口来上学,有些学生年纪比我还要大上许多。”此时的宓彤波被分配到了平湖师范,教一个大专班数学。

  那时,学生学习的热情很高,可教材相对匮乏,宓彤波大有“巧妇难为无米之炊”感,总觉得少些底气。为此,他回到母校——当时的杭州大学碰碰运气,在图书馆里找到了几本中学数学习题集,如获至宝。

  为了获得这些资料,宓彤波在寒暑假里,将习题精选或书本内容摘抄下来。抄完书,他又一题一题地做,“这些题只有自己做懂了,才能教给学生。”宓彤波始终觉得,只有老师的“知识水桶”是满的,才能给予学生更多知识。“这些摘抄本把学生要问的问题解决了不少。”

  机遇

  桐高创立,他有了更广袤的天空

  1981年,宓彤波回到桐乡,任教于桐乡第二中学,那些摘抄的数学书,一直沿用至高中。教书育人工作,宓彤波比谁都干得起劲。此后,宓彤波又订了不少教学杂志,深耕知识技能,为学生们提供更多知识泉源。

  如今,再看看这些泛黄的摘抄本,部分扉页已脱落,翻动时甚至散发着霉味。对于宓彤波而言,摘抄本是他那个时代最有用的辅导书之一,解答渴望学习孩子的求助,带领学生打开更广的世界,是本有“魔力”的书。

  一个人的力量毕竟有限,一篇文章点醒了一座城市。1983年,《人民日报》刊文,点名批评“茅盾故乡文盲多”,据当时的报道显示,“那时的文盲、半文盲占总人口31%以上……”这篇报道深深灼痛每一个桐乡人。桐乡到底要不要发展教育?答案十分肯定。之后,桐乡举全市之力决心奋力追逐,彻底改变“茅盾故乡文盲多”的落后局面。

  宓彤波回忆这段往事,仿佛就发生在昨天。看着他拿出摘抄本,有很多记忆涌上心头。那个青葱的时代,教育改变的不仅是一个人一个家庭。

  1995年,桐乡教育事业又有一笔浓墨,承载桐乡人民厚重期待的桐乡市高级中学诞生。宓彤波的人生也被改变了,这年,桐乡首次以公开方式竞聘校级副职领导,此时的宓彤波正在二中担任数学教研组长,他被组织推荐参加了竞聘会。

  “很幸运,竞聘让我有了更广的舞台。”他成功竞选为桐高副校长。“身份改变了,舞台更大了。”到桐高任职后,宓彤波分管教学,主抓学生成绩,通过全体桐高人努力,仅用几年时间,桐高就一跃成为省一级重点中学;5年内培养出3个全省高考第一,一举成名,奠定桐高的地位。

  1995年还有一件大事,国家教委发出《关于公布首批普及九年义务教育和扫除青壮年文盲县(市、区)名单的决定》,桐乡就在名单里。这意味,桐乡彻底摘掉“茅盾故乡文盲多”的帽子,教育上了一个新台阶。

  勃发

  临危受命到满园芬芳

  4年后的1999年,以文学巨匠茅盾先生名字命名的股份制、寄宿制高中——桐乡市茅盾中学成立。可办学两年后,学校陷入窘境,10多名教师辞职,招生计划无法完成,学校分数线一降再降,部分学生宁可读职高也不愿来。

  2002年,市教育局连续两次从桐高派了两名副校长到茅高任职,希望能借桐高品牌影响力稳定和提升茅高的办学。这两位桐高副校长中,其中一位就是宓彤波,任茅高校长。

  “那是2002年的夏天,很突然,我接到了组织的通知。”宓彤波一到茅高后,千方百计保证生源,加大家长对学校的信任度,吸引更多学生来入学。

  生源有了,但师资问题接踵而来。于是,当时教育局从桐高、一中、二中等学校临时借调教师。但困难仍没有完全缓解,学校又和桐高协调,请他们的骨干教师到茅盾中学来“走教”,逐渐有了起色。

  到茅高后,宓彤波还发现,茅高没有一套系统的规章制度。“没有规矩不成方圆,凝聚力不强。”为此,宓彤波将桐高的一套制度引入茅高,并根据茅高的特色,与老师们多次讨论、修行,制定适合茅高的可行性制度。

  制度有了,生源稳定了,如何激活教师活力?那几年,桐乡市教育局分批组织校长、副校长赴华东师大参加全国校长班培训,宓彤波参加培训班之余,结识了不少外地优质学校的校长。有了这样的契机,他很快借着培训班的同学友谊,联系上海、杭州等知名校长,送茅高老师去对方学校挂职或培训。

  同时,和知名学校联合举办一次次教研活动,激活老师教学动力,为他们搭建成长舞台。在一系列利好政策的刺激下,茅高发展迅速。2003-2006年,学校实现“三级跳”,成为省一级重点中学,还拿到了地理教研基地等荣誉。

  2005年8月,茅盾中学“中加高中实验班”孕育而生,实验班全由外教任课,建立“国内就读如同国外留学”的教学模式,开创了浙江省基础教育与国外教育合作的先河,为学校的快速发展找到了一条新途径。如今的茅高,与桐高、一中、凤高、二中等普高,各有特色。

  滚滚前进的岁月中,桐乡教育的蝶变,体现在宓彤波身上,也呈现在每一个桐乡人面前。桐乡有这样一份肯定:2018年公布的2017年度浙江省县域教育现代化发展水平监测,桐乡教育现代化发展水平达成度75%以上,教育现代化发展水平列省内第一梯队,居嘉兴市首位。

  如今的桐乡正围绕全面打造具有“桐乡气质”的现代教育体系,着力在推动教育高质量发展中不断增强群众获得感。2019年,全市一段上线总人数1040人(不含体艺类);个人总分包揽嘉兴市前三名,695分以上高分人数7人,占嘉兴十分之七,桐乡教育已然成为了一张金名片。


编辑:莫源
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